1、
Objective : To explore the relation between junior students self-handicapping and attribution.
目的: 探讨初中生 自我 设限和归因的关系.
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霍根强调,他在谨慎地推行这些措施,以避免阻碍ABB的复苏.
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自我 设限的动机有 自我 价值和印象管理两种理论解释.
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自我 设限是指个体针对可能来到的失败威胁而事先设计障碍以 自我 保护或 自我 提升.
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“如果管理层看不到培训后的绩效,那么他们不情愿对培训投资的想法是可以理解的 ”.
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6、
第二部分采用情境问卷的实验方法，探讨完美主义自我展示与行为自我设限的关系。
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