- 重点词汇
- manyadj.许多,多的;
- teachingn.教学;学说;教育;
- exactlyadv.精确地,确切地;正是如此;(要求得到更多信息)究竟,到底;
- evaluationn.估价;<数>赋值;估计价值;[医学]诊断;
- lacking in缺少;
- behaviorn.行为,态度;(人、动植物、化学品等的)表现方式;
- atprep. 在(某时间或时刻);在(学习或工作地点);在(某处);在…岁时;向;以,达;处于最佳(或最差等)状态;在…方面;以…的方式;从事于,忙于;因为,由于;应…(而)
- knowledgen.知识;知晓;
- arevi.(用于第二人称单复数现在时,第一、三人称复数现在时)是;
- which is哪个是;哪一个是;省略了
- especiallyadv. 尤其地;主要地,格外地;显著地;异常地;特别地;
- 相关例句
发音标准自然是有的,但说话时声音未必要都符合发音标准才能被理解。
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具体来说,学生在教师的引导和影响下,在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面取得正向的发展。
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通常使用的峰-峰信噪比或均方误差与主观感觉并不相符,而主观评价又存在主观性和不确定性,其结果往往因人而异。
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该方法的外迭代为经典牛顿法,内迭代为用GMRES法不精确求解雅可比方程。
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作者利用有效集策略,在每次迭代中只需求解一个低维的信赖域子问题,该信赖域子问题是通过截断共轭梯度法来近似求解的。
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目前,我们常用的噪音强度估计方法中,没有考虑边缘像素点的影响,使估计值不很准确。
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即使群集中的个体有意要模仿另一个体的动作,其中也会有少许变化。
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