- 重点词汇
- speakingn.说话;讲话;谈话;演讲;
- peoplen.人,人类;居民;人民;种族;
- atprep. 在(某时间或时刻);在(学习或工作地点);在(某处);在…岁时;向;以,达;处于最佳(或最差等)状态;在…方面;以…的方式;从事于,忙于;因为,由于;应…(而)
- sensen.感觉官能(即视、听、嗅、味、触五觉);感觉;天赋,悟性;理智,判断力;好处;意义;看待…的角度;
- exactlyadv.精确地,确切地;正是如此;(要求得到更多信息)究竟,到底;
- theart.这个;指已提到或易领会到的人或事物;指独一无二的、正常的或不言而喻的人或事物;用以泛指;与形容词连用,指事物或统称的人;用于姓氏的复数形式前,指家庭或夫妇;(指特定用途的事物)足够,恰好;每,一;当前的,本,此;(重读,表示所指的为知名或重要的人或事物)
- andconj. 和,与;而且;于是,然后;因此;
- combinesv.(使)联合( combine的第三人称单数 );兼有;兼备;使融合(或并存);
- life and death生死攸关;
- of life生活化;
- 相关例句
很多研究尤其是国内的研究,准确地说都是第一线教育工作者的切身体会和经验总结,缺乏对教师评价行为的理性认识。
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发音标准自然是有的,但说话时声音未必要都符合发音标准才能被理解。
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具体来说,学生在教师的引导和影响下,在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面取得正向的发展。
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通常使用的峰-峰信噪比或均方误差与主观感觉并不相符,而主观评价又存在主观性和不确定性,其结果往往因人而异。
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该方法的外迭代为经典牛顿法,内迭代为用GMRES法不精确求解雅可比方程。
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作者利用有效集策略,在每次迭代中只需求解一个低维的信赖域子问题,该信赖域子问题是通过截断共轭梯度法来近似求解的。
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目前,我们常用的噪音强度估计方法中,没有考虑边缘像素点的影响,使估计值不很准确。
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即使群集中的个体有意要模仿另一个体的动作,其中也会有少许变化。
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